4月29日，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關話題沖上微博熱搜。

近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光。由于涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學院實習醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學長學制試點班(即4+4試點)，引發(fā)了網(wǎng)友對于北京協(xié)和醫(yī)學院“4+4”教育模式的討論。

有網(wǎng)友稱，“4+4對于那些學了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學生不公平”、“當多元化培養(yǎng)淪為特權遮羞布，那些按部就班、用數(shù)千小時泡實驗室、守臨床的醫(yī)學生，該如何相信努力有回報？”

有網(wǎng)友稱，這不僅是公平的問題，而且涉及患者的生命安全問題、以及對醫(yī)生的信任問題。也有網(wǎng)友表示，“不要因為一個人去否定協(xié)和4+4”、“它曾是像我這種真正想當醫(yī)生的人的救命稻草。”

“4+4”是指4年非醫(yī)學專業(yè)教育，加上4年醫(yī)學教育。傳統(tǒng)的醫(yī)學生培養(yǎng)模式，需要攻讀臨床五年制(本科)、臨床“5+3”一體化(本碩連讀)或者臨床八年制(本博連讀)，方有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。而“4+4”模式，相當于重啟了申請者的生涯規(guī)劃。

據(jù)媒體公開報道，2018年，為培養(yǎng)多學科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才，協(xié)和醫(yī)學院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學教育模式，啟動了臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點班，面向國內(nèi)外高水平大學招收非醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學博士學位。

談到辦學初衷，北京協(xié)和醫(yī)學院校長王辰曾表示，要打破此前醫(yī)學教育主要基于生物學的局限，體現(xiàn)醫(yī)學本源的多學科性，把多學科基因植入醫(yī)學機體，需要有理科、工科乃至人文、藝術學基礎的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學人才，建設新醫(yī)科。他的理念是，不斷探索跨學科融通人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兼具多學科背景的復合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。

2023年，協(xié)和醫(yī)學院首屆“4＋4”試點班17位臨床醫(yī)學專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。據(jù)健聞咨詢數(shù)據(jù)，自2022級起，協(xié)和“4+4”項目招生計劃已經(jīng)達45人。

健聞咨詢曾發(fā)布《協(xié)和“4+4”醫(yī)學速成班，理想的臨床復合人才出現(xiàn)了嗎？》一文。文中寫道，“4+4”項目畢業(yè)生們因為學習、科研和臨床時間都不足，在就業(yè)市場中處于不利地位。對比同樣花了八年時間拿到醫(yī)學博士學位的臨床八年制，“4+4”學生的醫(yī)學課程從三年壓縮至兩年，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉，對科研時間的擠壓更不必提。

健聞咨詢表示，經(jīng)過多年實踐，“4+4”的學生似乎并不太能體現(xiàn)出設想的多學科背景優(yōu)勢，表現(xiàn)出“醫(yī)+X”的創(chuàng)造性，而是在畢業(yè)時成為了均質化的準醫(yī)生。